¿Cómo enseñar ... la asignatura que imparto?

Al analizar las diferentes didácticas que nos proponen en nuestro programa de trabajo semanal me he podido dar cuenta de que contamos con una gran variedad de herramientas en las nuevas TIC´s; las cuales, sin duda alguna vienen a facilitar y mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje. Dichas herramientas requieren de una preparación previa de uno como profesor y de preparar a nuestros alumnos en su uso, así como explicarles las ventajas de las mismas. No se trata de no hacer nuestro trabajo, sino de hacerlo de una manera más fácil que nos puede dar tiempo de profundizar en aspectos más interesantes del currículo.

Por ejemplo, al querer representar gráficamente una función matemática, en lo que tardamos en hacerlo de forma manual, un programa nos los puede hacer de forma inmediata y al mismo tiempo nos permitiría trabajar posteriormente con otras funciones, para ver las diferencias entre sí conforme modificamos sus elementos.

Otro de los aspectos que observe de estas didácticas es la recomendación de trabajar por medio de la solución de problemas, que es muy diferente a la resolución de ejercicios, los problemas requieren que se contextualicen y se exprese por parte del alumno un trabajo razonado y consiente, en donde tenga que identificar los datos del problema, elegir las herramientas matemáticas de cuales tiene que echar mano para resolver el cuestionamiento y por último desarrollarlo y verificar si el resultado encontrado es correcto y acorde a lo planteado en el problema.

Todas esas herramientas y recomendaciones, las voy a ir incluyendo en mi práctica docente diaria, espero con esto despertar el interés de mis alumnos y mejore su competencia matemática. Qué le encuentren sentido al estudio de las matemáticas. Qué no lo vean únicamente como un proceso repetitivo de algoritmos para resolver algunos ejercicios propuestos.

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias.

Respondiendo a la interrogante de que sí ¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?, respondo lo siguiente:

Definitivamente, No. En la actualidad, la observación y medición (EVALUACIÓN), del aprendizaje logrado por un alumno no es un asunto trivial, ya que esta no solo debe de considerar la capacidad de memorización de los conceptos manejados durante el proceso enseñanza-aprendizaje. Creo que ya hace tiempo que los maestros solo consideraban los resultados obtenidos en un examen compuesto de unas simples preguntas para asignar un valor numérico a su desempeño.

El aprendizaje ya no se mide con una sola actividad final encargada de cerrar el ciclo de formación de nuestros alumnos, no basta una sola actividad posterior realizada al final y a parte de la actividad formativa. Actualmente, el aprendizaje debe observarse y medirse como parte de un proceso integrado e interrelacionado con el proceso de formación.

Necesitamos ir valorando en que medida se van consiguiendo los objetivos que se habían previsto, valorando los cambios que han ocurrido como efecto de la formación. La actividad de observar y medir el aprendizaje se debe desarrollar a la par que el proceso de formación, desde el momento inicial de la planificación hasta la comprobación de sus resultados ya que tiene como finalidad detectar aquellos elementos que funcionan correctamente y cuáles no, con la finalidad de garantizar la calidad global del proceso de formación, cuyo objeto no es solo otorgar una calficación, sino conseguir un aprendizaje.

Si partimos de la visión constructivista, en donde el conocimiento es algo que se construye, el aprendizaje es un proceso de creación de significados a partir de la nueva información y de los conocimientos previos, un proceso de transformación de las estructuras cognitivas del alumno como consecuencia de la incorporación de nuevos conocimientos. Por eso mismo es necesario realizar acciones evaluativas que pongan en juego la significatividad de los nuevos aprendizajes, tratando de evitar los procesos memorísticos en los que solo se consigue ejercitar la capacidad de reconocer y evocar.

Ahora se necesitan observar y medir los logros de los tres tipos de objetivos del aprendizaje: del conocimiento, de las habilidades y de los hábitos y actitudes.

Los primeros se refieren al aumento de conocimientos teóricos de un área. Implica la adquisición de información, comprensión de información y cambio conceptual. Los objetivos de habilidades se refieren a “saber hacer” y “saber estar”, dominio de habilidades manuales, cognitivas o sociales. Estos objetivos implican como aplicar los conocimientos para actuar ante una situación dada. De ahí que conlleven la adquisición de técnicas y de estrategias. Por último, los objetivos de hábitos y actitudes consisten en “saber ser”. Es un objetivo integrador de aprendizajes anteriores y necesariamente contextualizados en situaciones propias de una profesión.

Podemos llamar a los actos de observar y medir de forma sintetizada como evaluación, ya que esta se realiza mediante el proceso básico siguiente: recoger información (observar) y la aplicación de determinados criterios de calidad (medir), para finalmente emitir un juicio sobre la calidad del aprendizaje, indicado en términos de insuficiente, suficiente y excelente (al menos en el nuevo modelo del Conalep) y que al final se expresa mediante una calificación.

Podemos distinguir los siguientes tipos de evaluación, considerando la finalidad y el momento en que se realiza:

Una evaluación diagnóstica o inicial.
Una evalución formativa.
Una evaluación sumativa o final.

También tenemos que considerar que la evaluación ya no es una actividad que únicamente le compete al profesor, sino que los alumnos pasan a tener un papel muy importante en su propia evaluación o la de sus compañeros.

Por lo anterior, se puede apreciar que la evaluación del aprendizaje no es un asunto tan sencillo mucho menos trivial, participan varios actores en su realización y se valoran diferentes situaciones que suceden en el proceso enseñanza-aprendizaje.

AGUSTIN ESPIRITU ROMERO.
Conalep Manzanillo
Grupo No. 22

Concepciones de Aprendizaje.

Durante los últimos años, se nos ha dado, dentro de los diferentes cursos de formación pedagógica una relación de aquellas teorías que explican los procesos de aprendizaje de las personas; cada vez las hemos analizado y comparado entre sí, identificando sus ventajas y desventajas, sus pros y contras, lo práctico y lo impráctico en el aula. Cada una de ellas, en su oportunidad, ha servido de referente básica para los diseños curriculares educativos. Ahora, al conocer y trabajar con este nuevo enfoque por competencias, nos podemos dar cuenta que este nuevo modelo tiene mucho de las anteriores teorías educativas.

Las concepciones que he considerado se relacionan con el enfoque de competencias son las siguientes:

La teoría conductista, porque durante el proceso de formación se dirige el esfuerzo de los alumnos hacia unos objetivos de aprendizaje predeterminados, se les estimula para que investiguen y trabajen en su logro, se les revisan sus avances y se les refuerza. Se dirige su trabajo de construcción de su propio conocimiento. Se práctica el ensayo y error, con el refuerzo del docente.

La teoría del procesamiento de la información, porque en este modelo el alumno construye su propio aprendizaje a partir de las interacciones con su entorno, recibe el cumulo de informaciones y datos, las almacena y procesa, permitiéndole eso ir construyendo su propio conocimiento. Necesitamos saber cómo es que se que desarrolla todo ese proceso interno para dirigir y encaminar adecuadamente su trabajo escolar.

El aprendizaje por descubrimiento, porque uno de los elementos básicos del enfoque por competencias es precisamente su necesidad de contextualizar los aprendizajes, esto es, ubicarlos en su realidad y vayan descubriendo los principios, las leyes, la teoría en sí. Para que posteriormente pueda transferir esos conocimientos obtenidos a situaciones idénticas o diferentes. Se busca que encuentre el sentido de utilidad del conocimiento.

Del aprendizaje significativo rescataría el hecho de que los docentes debemos procurar elaborar o construir aquellas actividades que sean significativas y que les permitan ir analizando o descubriendo ellos mismos los contenidos que los lleven a resolverlas, construyendo de esa manera su propio conocimiento; claro está, tomando como base o referencia importante sus conocimientos previos.

De la teoría socioconstructivista, que es una de las más fuertes en sentido de congruencia con el modelo por competencias, porque considera al aprendizaje como un proceso social, que se sitúa en la realidad y toma como base el conjunto de conocimientos previos de los alumnos y de todos aquellos elementos o participantes en el proceso como fuentes importantes de información que le permiten construir su propio andamio de conocimientos e ir reconstruyéndolo conforme el proceso se va dando.

Tal como se ve, podríamos considerar que esta nueva concepción es una educación de todo un poco, completamente conductual y fragmentada (por módulos); pero al mismo tiempo observamos que trata de alejarse mucho de los procesos meramente conductistas y de posición funcionalistas (ser solo funcionales para ciertas cosas).

La educación basada en competencias se centra en la necesidad, estilos de aprendizaje y potencialidades individuales para que el alumno llegue a manejar con maestría las destrezas y habilidades señaladas desde el campo laboral, con esto últimamente difiero mucho, porque no debemos supeditar la educación solo a satisfacer las demandas de las empresas, ya que dejamos de lado algo muy importante para el desarrollo humano como es el avance tecnológico y científico que es lo que nos ha permitido alcanzar el nivel de bienestar que tenemos como especie.

AGUSTIN ESPIRITU ROMERO
Conalep Manzanillo
Grupo No. 22

El entorno.

El Puerto de Manzanillo, Col., lugar en donde está ubicado el plantel Conalep 061 es un lugar con un importante crecimiento económico, industrial, social, cultural, etc., como resultado de su importancia para nuestro estado y para nuestro país. Sin duda alguna, existen elementos o factores que vienen a repercutir en el ambiente escolar que prevalece dentro de nuestro plantel, no podemos permanecer ignorantes de ellos y pretender que lo que existe o pasa en el exterior no afecta los resultados académicos de los alumnos. No somos sistemas aislados, más bien somos sistemas complementarios e interdependientes.

Las actividades económicas más importantes son las del sector terciario, referentes al comercio y a los servicios, la muestra más clara es que el 91 % de las familias de los alumnos laboran en este sector; básicamente en el área servicios con el 69 % y el resto en el sector comercio. Los que laboran en el sector servicios lo hacen en el mayormente en empresas privadas y solo el 7 % lo hacen en el sector público. El área industrial tiene su importancia por las características de la industria: generación de energía eléctrica e industria minera pero no por la cantidad de la población empleada. En el sector primario, la agricultura produce cocos, plátanos, mangos, etc. en niveles de baja importancia económica; la ganadería que es básicamente de pequeña escala se concentra en el ganado vacuno, mientras que la pesca que debiera ser importante se realiza a nivel ribereño básicamente para el consumo local, destacando solo la empresa Atunera que procesa las capturas que realizan sus embarcaciones en altamar.

Con respecto a los servicios básicos de las viviendas de las familias de los alumnos, se destaca que el 100 % cuenta con energía eléctrica y agua potable, solo algunas muy pocas viviendas carecen del servicio de drenaje. Se cuenta con un buen sistema de transporte público que permite que todos puedan acudir sin ningún problema a la escuela.

El hecho de los embarazos en las jóvenes se ha observado que en los últimos 3 años solo se han presentado 6 deserciones por ese motivo, básicamente cuando las jóvenes están en los primeros semestres, ya que cuando las mismas son de los últimos semestres se observa que si concluyen sus estudios. Los servicios médicos que atienden a los alumnos son básicamente el IMSS por parte de la escuela y algunos más cuentan también con el servicio de sus padres que puede ser (ISSSTE, Seguro Popular). Servicios que también les ofrecen campañas de prevención de enfermedades y educación sexual.

El ambiente escolar podríamos considerarlo muy bueno, no obstante que conviven aproximadamente 800 alumnos en un solo turno, solo han existido algunos alumnos expulsados por violencia escolar al agredir a sus compañeros; en cuestión de género no existe discriminación o maltrato contra las jóvenes alumnas y en lo que respecta a las relaciones interpersonales entre los diferentes actores es excelente, observándose las reglas de respeto a la persona y a la dignidad humana.

En el aspecto cultural, deportivo y recreativo se cuenta a nivel local con diferentes instalaciones que permiten la práctica deportiva, así como la realización de actividades culturales; además de los espacios naturales que también permiten la recreación. Faltando quizás una mejor difusión de dichas actividades y despertar más el interés de los jóvenes en ellas.

La inseguridad también se encuentra presente en esta parte de nuestro México, afortunadamente no en los niveles de otras ciudades, pero si no deja de ser preocupante el incremento de los delitos del fuero común como son el robo y las lesiones así como los delitos del fuero federal como el narcotráfico y la delincuencia organizada; lo más grave de ello es que cada vez más se incrementa la participación de los jóvenes en los delitos.

El medio ambiente de la localidad presenta problemas normales ocasionados por el desarrollo económico e industrial, se contaminan sus suelos, el agua y el aire; el relleno sanitario se considera un foco importante de contaminación. Particularmente se presentan problemas por los espacios naturales que se pierden por el crecimiento demográfico y portuario que también afectan a las especies animales y vegetales de la zona, el mangle es una de las especies vegetales actualmente afectadas y como consecuencia la fauna que ahí tiene su medio ambiente, como son: iguanas, tlacuaches, mapaches, aves de distintos tipos, etc. La contaminación por ruido es básicamente por los automóviles y música de vehículos, salones de fiestas y en las viviendas.

Sin duda alguna, todos los aspectos anteriores tienen sus repercusiones en el ámbito educativo de nuestros alumnos, la situación económica de sus familias, las condiciones de sus hogares, los servicios médicos y el cuidado de su salud en todos sus aspectos, el ambiente escolar, la práctica de actividades deportivas y realización de actividades culturales, su exposición a las actividades de la delincuencia así como el deterioro de su medio ambiente natural vienen a afectar el desempeño académico. No podemos ignorar todo lo anterior, es preciso entenderlas y ayudar a los jóvenes a superarlas en la medida de la reforma educativa.

Considero que algunos de los problemas que podemos atender de manera transversal en términos de la REIMS son:

1.- Salud sexual y reproductiva de los jóvenes. Es necesario reforzar las medidas preventivas para evitar embarazos no deseados y de enfermedades de transmisión sexual.

2.- Ambiente escolar. Propiciar el trabajo colaborativo y en equipo para mejorar el ambiente escolar. Fomentando el respeto de los demás.

3.- Bienes culturales y deportivos. Buscar que los jóvenes se interesen en la práctica de actividades deportivas y culturales, ya que constituyen un elemento importante en su formación.

4.- Inseguridad. Atender la problemática que representa la drogadicción en los jóvenes así como las consecuencias que trae consigo (delitos, pandillerismo, etc.).

5. Deterioro ambiental. Buscar que los alumnos realicen actividades de mejora y conservación del medio ambiente de su localidad.

Si recordamos un poco los saberes tecnológicos de nuestros jóvenes, vemos que ellos tienen un buen dominio de las nuevas tecnologías, usan la computadora e internet para buscar información, hacer sus labores escolares, escuchar y bajar música y videos, para relacionarse con otras personas por medio del chat, el metroflog u otros servicios. No todos tienen computadora en su casa ni servicio de internet, lo cual limita un poco esa habilidad pero en la escuela cuentan con equipos para realizar sus actividades escolares. Ellos se comunican de muy diversas formas, pero siempre de manera eficiente logrando inclusive crear códigos de comunicación propios que los hace muy particulares en algunos casos, llegando a dañar las instalaciones de la escuela para manifestarse. En cuanto a las características psicopedagógicas de los alumnos podemos observar que la mayoría se encuentran en un muy buen estado emocional no obstante que en ocasiones las condiciones no le son favorables, se muestran con ganas de seguir adelante.

Un aspecto muy importante en nuestra actividad es el hecho de las relaciones interpersonales entre la relación clave de nuestro proceso educativo como lo son las relaciones maestro-estudiante, en nuestro plantel se observa un respeto mutuo entre ambos actores, y más que ello, priva una atmosfera de ayuda y colaboración. Eso motiva a trabajar y apoyar a los jóvenes cuando presentan alguna problemática que dificulta su labor educativa.

Agradezco a los siguientes compañeros del Conalep Manzanillo, que juntos realizamos el trabajo de investigación y búsqueda de fuentes de información:

Angélica Vega Huerta, María Estela Macías Santoyo, Alfonso Marban Ocampo, Brenda Rosa Ramírez Quintero, Verónica Dinazar Cuevas Rodríguez, Blanca Leticia Álvarez Cervantes, Karla Ochoa Mojica, Noemi Narez Armenta.

Así como a las personas que nos dieron la información:

Profr. Mariano Trillo Quiroz, Director del Plantel Conalep Manzanillo y Presidente del Partido Verde Ecologista en Colima; Lic. Roció Navarro, Jefe del Proyecto de Control Escolar del Conalep Manzanillo, a los alumnos que tan amablemente colaboraron con nosotros, a Christian por sus imágenes del Conalep.

Mi confrontación con la docencia.

Pensando en como elaborar y dar respuesta a esta parte de la tarea se me viene a la mente el recuerdo de uno de mis maestros de primaria, el Profesor Eugenio de 3ro. y 4to. año, quién me dijo que un día yo sería también profesor; en aquellos tiempos fue una idea que yo no consideraba una opción de vida profesional. Termine mi primaria y mi secundaria como cualquier otro joven, ya para decidir en donde entrar a estudiar el bachillerato elegí el Cet del Mar en nuestra localidad Manzanillo, Col., que para ese entonces tenia un año de haberse instalado, recuerdo que seleccione la carrera de Técnico en Administración Portuaria por razones del crecimiento que tenia nuestro puerto; al finalizar entre a la Universidad de Colima a estudiar la Licenciatura en Administración de Recursos Marinos, considerando que por vivir en un estado costero esa era un área de desarrollo importante y que existirían buenas fuentes de empleo para desempeñarme profesionalmente. Es necesario comentar que durante los estudios de bachillerato y profesional tuve excelentes resultados académicos (fui el mejor promedio en cada ocasión) y casi de manera habitual ayudaba a mis compañeros de grupo en sus estudios.

Durante esas dos etapas de estudios realice mis prácticas profesionales y servicio social en área que tenían que ver con el perfil de mi carrera profesional, inclusive en el lugar donde realice mis prácticas de la profesional me ofrecieron al terminar mis estudios el primer empleo formal. Solo que por cuestiones de venta de la empresa fue poco el tiempo que labore en la misma. En esa etapa de buscar otro empleo fue que una de mis compañeras de estudios me dijo que me diera una vuelta por el Conalep que en esos momentos estaban contratando personal para el próximo semestre, estamos hablando del mes de agosto de 1990, con un poco de duda y de curiosidad me presente al plantel y grande fue mi sorpresa que si me dieron la oportunidad de entrar a trabajar como maestro en el área de informática, en un grupo en donde había personas mayores que yo, no hay que olvidar en esos tiempo el Conalep solo era una institución de educación técnica terminal y había mucha gente que solo quería adquirir una profesión técnica. El porque entre a trabajar en el área de informática es que además de los estudios profesionales había realizado un curso de técnico programador analista que casi concluí al mismo.

Fue una situación un tanto desesperante, por que el programa me pedía que los alumnos vieran el funcionamiento de la computadora así como la aplicación de ciertos programas y en la escuela no había ninguna computadora adecuada, existían 2 de esas muy antiguas de pantalla verde y de disco flexible de 5 ¼ , debido a ello gestione que nos facilitaran el centro de computo de la escuela donde había terminado de estudiar la licenciatura, con la suerte que obtuvimos una respuesta positiva.

Desde esa fecha es que estoy inmerso en la actividad docente, he laborado en otras instituciones educativas del sector privado del nivel bachillerato así como en el nivel de secundaria, además de tener otros empleos en el sector productivo; pero esta actividad es adictiva, como dice un compañero maestro del Conalep, entras como una opción o por mientras y luego ya no la quieres dejar. Y creo que si es cierto, o al menos así me ha pasado a mi; ya que siento que el ser profesor es una actividad noble y muy reconfortante que te permite dejar huella en otras personas sobre las cuales logras actuar y porque no decirlo intervenir en su desarrollo profesional y personal. Te permite además verter tus conocimientos y experiencias para que otros se superen día a día.

He tenido la experiencia de laborar en el nivel de secundarias y sinceramente me ha gustado más trabajar al lado de jóvenes de educación media que aunque a veces son más inquietos si tienen ya un buen grado de madurez que te permite desempeñarte de una mejor manera si logras establecer con ellos una buena relación de confianza y trabajo. Claro esta que no faltan por ahí los alumnos reticentes a estudiar o trabajar pero creo que afortunadamente son los menos, y aun ellos, si se les habla de forma adecuada y oportuna se logran recuperar y encaminar. Es grato ver como en ocasiones logras distinguir un poco de tu forma de ser o de tus compañeros maestros en alguno de ellos, lo cuál indica que les das ese sello muy personal que ellos reconocen y aceptan como bueno, ya que los alumnos no son tontos y eligen aquellas conductas y formas de actuar que mejor les convienen. Por eso es que debemos cuidar el ser prudentes y congruentes en nuestro ejercicio docente. Asimismo me exijo mucho al momento de impartir las clases buscando que estas sean lo más claras y precisas posible, que les interesen y motiven a aprender, trato de ser mejor cada vez, aprovechando la experiencia ganada.

Sin duda alguna, los motivos de mayor satisfacción que tengo como docente son los de ver a mis alumnos desempeñándose en el sector productivo, encontrarlos en alguna empresa o negocio y verlos realizando un buen trabajo profesional y a los que continúan estudiando desde el hecho de que sean aceptados en la universidad y concluyan satisfactoriamente su carrera, inclusive me ha dado gusto que algunos de ellos regresen al plantel ya como compañeros docentes. En nuestra localidad anteriormente por su propia oferta educativa el Conalep era considerada como la última opción para estudiar por los jóvenes, actualmente ya no es así, ya es considerada por algunos jóvenes y familias como la opción número uno para estudiar, creo que eso se ha logrado gracias a la calidad con la que están saliendo nuestros egresados y que sin duda alguna se debe al esfuerzo que ellos mismos le ponen a sus estudios. Es tal esa satisfacción que aun de manera particular imparto asesorías a los jóvenes en un Ciber que atendemos en familia con mi esposa.

Claro esta que no todo es alegría, no pueden faltar aquellos aspectos que ocasionan insatisfacción y en mi caso lo es mayormente el hecho de que algún alumno no quiera estudiar, aún platicando con él, que no quiera aprovechar la oportunidad que se le esta brindando por parte de la escuela y por su familia; afortunadamente son pocos esos casos, además el hecho de que algunas jóvenes tengan que abandonar sus estudios por que se han embarazado. En ocasiones las decisiones que toman las autoridades del plantel también provoca cierto malestar e inconformidad, como lo es el hecho de despedir a algún compañero para emplear a algún recomendado políticamente, recordando que ahora los Conalep se manejan a nivel estatal, también el hecho de que como sistema educativo los docentes Conalep no tenemos el reconocimiento ni prestaciones como tales lo cual nos deja muy mal profesionalmente hablando, ya que no existe la seguridad del trabajo, antigüedad, ni prestaciones como en los otros sistemas educativos, pero vaya, creo que la satisfacción de ser docente no te la quitan.

Gracias por su atención y comentarios.

Saludos a todos.

Mi aventura de ser docente.

Después de dar lectura al escrito de Esteve me he dado cuenta que la gran mayoría de los maestros compartimos los mismos “males”, por llamarlos de alguna manera, aunque eso no nos debe servir de consuelo; sino al contrario, nos debe de solidarizar unos con otros para que juntos logremos superar aquellos problemas o dificultades que aún conservemos en nuestro quehacer cotidiano. Creo que esfuerzos y ejercicios como en este, en que estamos adentrándonos día a día, son un buen camino para lograrlo, ya que es el intercambio de experiencias y de la práctica cotidiana lo que más viene fortalecer el “trabajo” con los jóvenes preparatorianos.

He puesto trabajo entre comillas, porque yo de manera personal no lo considero así tan tajante, si no más bien como una oportunidad de realizarte y de trascender en la vida, de ser útil a la sociedad, de acercar e interesar a los alumnos en el conocimiento de la ciencia, de ayudarles a encontrarse, a definirse, a proyectarse para la vida.

Estoy de acuerdo de que muy en nuestros inicios se recurre al ensayo y error, situación que en un proceso de madurez se va corrigiendo, yo recuerdo como en mis primeros días de maestro me tomaba varias horas “preparar” el contenido que iba a tratar en la siguiente clase, pero grande era mi desventura cuando llegaba al salón de clases y este material se terminaba en un plazo no mayor a quince minutos y la angustia hacia presa de mi y el resto de la clase se iba en estar improvisando y repitiendo lo ya había mencionado antes. Ahora puedo señalar que eso ya no ocurre, el material alcanza y hasta sobra para la siguiente sesión, porque ya no solo yo intervengo en la clase, los alumnos lo hacen de una forma muy participativa, enriqueciendo y dándole ese sentido humano a este proceso de enseñanza-aprendizaje. Proceso que no solo se debe leerse de izquierda a derecha sino también de derecha a izquierda, ¿porque digo esto?, porque es el maestro en primera instancia el que enseña y el alumno el que aprende pero en sentido inverso observamos que el alumno aprende y también enseña al maestro.

Con respecto a lograr la identidad profesional como maestros, creo que esta se logra cuando reconoces tu importancia dentro del proceso social de la educación pero al mismo tiempo identificas tus debilidades y limitantes, y no solo eso, sino que te esfuerzas en superarlos pensando siempre en el objeto final de nuestra actividad que son nuestros alumnos, y no pensando en ellos solo como individuos sino en la trascendencia que habrá de tener nuestra labor dentro de la sociedad en donde ellos se van a insertar posteriormente.

Con respecto a la importancia de la comunicación dentro del proceso educativo puedo señalar en que es un elemento quizás más importante que el conocimiento mismo que pretendemos impartir y que de darse esta en forma adecuada te permitirá lograr la interacción plena con los alumnos en donde el beneficio habrá de ser mayor tanto para el proceso educativo como formativo de los jóvenes.

Dentro de mi labor la disciplina es un tema que abordo desde el primer de día de clases en donde manifiesto a los jóvenes de su importancia dentro del salón de clases ya que nos habrá de permitir llevar una buena relación y un proceso educativo más productivo, no faltan claro esta los momentos en donde esta se rompe pero es cuestión de llamar al orden y este se restablece.

Coincido además en que una de mis mayores preocupaciones como maestro es el de lograr bajar al nivel adecuado los conocimientos de tal forma que este sea entendible y al mismo tiempo interesante para el alumno, que lo motive a cuestionar, a investigar, a resolver más ejercicios y porque no a debatir tal o cual procedimiento. Creo que así se logra tener una clase más viva, más llena de sentido y razón, no basta en llegar y recitar y los alumnos en anotar y memorizar. Ahora con los nuevos cambios en el sistema de bachillerato y de manera particular en el Conalep, en donde el proceso educativo estará centrado en lograr una educación por competencias, en donde habremos de buscar que el alumno le encuentre sentido de aplicación cotidiana a todo lo que le enseñemos adquiere mayor relevancia este apartado, hay que buscar el nivel adecuado de la información para que él lo aplique de manera oportuna y adecuada.

Por último quiero señalar que lo menos debe de perder un maestro es el orgullo de serlo, es algo de debemos de mostrar siempre en todo momento, y no porque nos creamos seres superiores, sino más bien porque tenemos la fortuna de participar e incidir en el destino de otras personas.

Hay muchas formas de ser grande, pero yo quiero seguir haciendo esto que me gusta y que me llena, las otras formas, quizás cuando termine de hacer esto.
Saludos y abrazos, desde Manzanillo, Colima…

Los saberes de mis estudiantes.

En los tiempos actuales, en los que la tecnología nos bombardea constantemente de nuevos instrumentos informáticos y así como de nuevas formas de usar los existentes; de manera particular, nuestro proceso educativo puede verse favorecido muy significativamente si los incluimos cada vez más dentro de las actividades propias del aula de clases y más aún si lo hacemos en colaboración de los alumnos.

Al realizar el diagnostico sobre qué es lo que hacen mis alumnos en internet es grato enterarme que la mayoría tiene un contacto más o menos cercano con esta herramienta, no todos en el mismo nivel de experiencia, pero de alguna forma ya no tienen ese temor a lo desconocido. Las razones de lo anterior pueden ser varias, pero el hecho de que en el plantel exista un número considerable de computadoras a las cuales ellos pueden acceder; permitirá avanzar en su formación y uso cotidiano.

Con respecto al uso de internet como un reservorio han manifestado un mayor uso como fuente de información para realizar sus diferentes labores escolares ya que manifiestan que cada vez más los maestros les solicitamos trabajos de esa fuente de información (un 85 %), asimismo comentan que al estar buscando la información hacen otras actividades como: escuchar música (un 75 %), ver videos (un 60 %), ver fotos (un 11 %) y otras actividades –chat, metroflog, juegos en línea– (un 35 %).

En relación al uso de internet como un espacio social individual y colectiva los jóvenes lo usan para conocer gente (un 60 %), para platicar (un 60 %), para buscar amistades en la red (un 75 %), para colaborar con otros en sus labores escolares (un 15 %), para comprar y vender (un 5 %), para crear su propio espacio de interacción social -metroflog, myspace, etc.- (un 45 %).

Con respecto a la estrategia que se pudo acordar para usar de manera constructiva el internet en el aula de clases están como actividades:

1. Pedir más prácticas a la materia de Medios Digitales
2. Aprender a usar el internet para buscar información más eficientemente.
3. Encomendar más investigaciones de esta fuente de información y preparar exposiciones.
4. Construir una página web o algo semejante por cada módulo o materia para interactuar también por ese medio.
5. Buscar páginas web interesantes para cada materia.
6. Subir las tareas al internet para que los alumnos las puedan entregar también por ese medio.
7. Posibilidad de usar el internet en el aula de clases y no solo en el laboratorio de informática.

Lo anterior se puede lograr con la colaboración y apoyo de los docentes de Medios Digitales y de los encargados de los laboratorios de informática; pero el apoyo más fuerte e interesante es, sin duda alguna, el que los alumnos con mayor experiencia en un uso particular puedan proporcionar a sus demás compañeros. Se propuso formar equipos en donde cada uno estuviera formado con uno o dos alumnos hábiles y otros no tanto, para buscar que mejore su capacidad y experiencia informática, buscando además nuevos usos que se le puede dar a esta tecnología en el aula de clases. El lugar ideal para llevar a cabo esto son los talleres de informática, por el costo que representaría para los jóvenes el hacerlo en otro lugar como un ciber, ya que desafortunadamente no todos disponen de esta herramienta en su hogar.

Creo que en esta parte podríamos incluir la aplicación de las Web Quest como otra forma de dirigir el trabajo de investigación en internet, con la obligación de nuestra parte de prepararlas y organizarlas en la red.

AGUSTIN ESPIRITU ROMERO.
Grupo 22
Conalep Manzanillo, Col.